“双减”及新课标背景下初中英语阅读教学的思与行

  2021 年“双减”政策的落地对英语教师提出了新要求，为英语教学迎来新的挑战。而教育部也确定在 2022 年秋季学期开始执行《义务教育课程方案和课程标准( 2022 年版)》(以下简称新课标)。新课标注重培养学科核心素养，要求培养学生的英语语言能力、学习能力、思维能力和文化品质。英语阅读作为英语学习不可或缺的部分，在英语教学中占据极其关键的位置，直接影响着整个英语学科的整体水平。 在“双减”政策和新课标的背景之下，笔者结合英语阅读教学的实际及当前的信息化时代，对初中英语教学方法和策略进行了有效尝试，旨在实现英语教学的根本目标。

新课标中明确规定了初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力，强调了英语阅读教学的重要性。英语阅读能力不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平。提高阅读能力是发展其他语言能力的基础，是学好英语的主要手段和有效途径。“双减”结合新课标背景下，如何以“减负增质”为指导思想，有效推进中学英语阅读教学，成为值得英语教师探索的问题。笔者立足于初中英语阅读教学实际，将从分层教学，思维可视化，智慧课堂及多元化评价策略四个方面进行实践研究。

 “双减”政策下，英语阅读的教学时间减少,而学生的自主学习时间变得更加充裕,这就要求教师改革阅读教学的模式,提高教学质量和效率,从而帮助每一位学生获得阅读能力的发展。而分层教学需要教师从学习基础、学生能力、学习兴趣、学习潜力综合考虑，将学生划分成不同层次的群体，并为不同群体设计适合其发展的教学目标与教学任务，从而更加有效利用课堂学时。在分层教学中，教师不仅可以关注到基础知识扎实的学生，而且可以兼顾基础薄弱的学生，帮助所有学生在英语课堂中获得平等的发展机会，从而体现“双减”背景下英语阅读教学的公平性。而英语阅读的分层实施可以从学生分层，教学目标分层，教学指导分层，课后作业分层等四个方面进行落实。